L’école élémentaire Jean-Moulin à Castelnau-le-Lez se démarque par son engagement envers tous ses élèves, en particulier ceux ayant des troubles du neuro-développement (TND). À travers une méthode innovante d’auto-régulation, l’établissement fait preuve d’une volonté de rendre l’éducation accessible et adaptée à chacun.
Castelnau-le-Lez : L’école Jean-Moulin innove avec l’auto-régulation pour les enfants à besoins
En plein cœur de Castelnau-le-Lez, l’école élémentaire Jean-Moulin a décidé de prendre le taureau par les cornes en mettant en place un dispositif d’auto-régulation. Cette approche ne s’adresse pas uniquement aux élèves concernés par des troubles du neuro-développement, mais touche l’ensemble des 417 enfants de l’établissement. Chaque élève, qu’il soit dyslexique, TDAH ou confronté à d’autres formes de difficultés, est ainsi impliqué dans cette dynamique pédagogique.
Une équipe éducative mobilisée pour l’auto-régulation
Sous la houlette de la directrice Fanny Bobin, l’école Jean-Moulin fonctionne désormais comme une « école d’auto-régulation ». La méthode, venue du Canada, repose sur une synergie entre l’équipe pédagogique, les professionnels de santé et les parents. « Nous avons créé une véritable alliance entre le scolaire et le péri-scolaire, » souligne la directrice. Avec le soutien de l’Éducation Nationale et de l’ARS, les responsables de l’école ont élaboré un projet éducatif ambitieux, intégrant des éducateurs et des psychologues, un véritable modèle d’inclusivité.
Les enseignants de l’école, incluent dans cette initiative, bénéficient de formations régulières sur l’utilisation d’outils adaptés pour gérer les besoins spécifiques des élèves. Ce système collectivise les efforts pour que chaque enfant puisse progresser à son rythme. D’après les éléments communiqués par la direction, cette approche novatrice permet d’accroître les compétences des enseignants tout en soutenant les élèves.
L’importance de l’auto-observation dans le parcours éducatif
L’une des pierres angulaires de l’auto-régulation réside dans l’auto-observation. Les enfants apprennent à s’évaluer, à identifier leurs besoins plutôt qu’à focaliser sur leurs difficultés. “Nous utilisons des supports visuels pour aider chaque élève à comprendre ce que signifie ‘bien se tenir’ ou réussir un exercice”, explique Véronique Blanc, enseignante impliquée dans le projet. Au-delà de la simple gestion des comportements, cette approche vise à enseigner des compétences émotionnelles et sociales indispensables à la réussite scolaire.
La méthode fournit également des « renforçateurs », des récompenses petit à petit, afin d’encourager les élèves à s’engager dans les apprentissages. Par exemple, un moment dans une tente sensorielle ou un temps de coloriage peut être une motivation efficace pour eux.
Une école pour tous : vers l’autonomie à long terme
La démarche de l’école Jean-Moulin ne se limite pas au cadre scolaire. En favorisant les échanges entre professionnels de l’éducation et de la santé, l’établissement entend préparer les élèves à développer une autonomie qui les suivra jusqu’au collège. « Nous nous engageons à travailler ensemble pour que chaque enfant puisse arriver au collège en étant autonome, » ajoute Fanny Bobin.
Pour les enseignants, cette expérience de travail collectif et l’utilisation d’outils adaptés ne se limitent pas aux élèves « à besoin ». En effet, tous les élèves de la classe peuvent bénéficier de ces pratiques, créant un environnement d’apprentissage propice à tous. Les élèves eux-mêmes sont impliqués dans le choix des récompenses, promouvant ainsi un sens de responsabilité et de participation au sein de la communauté scolaire.
Cette initiative à Castelnau-le-Lez, qui met l’accent sur le bien-être et l’épanouissement de chaque élève, pourrait bien servir de modèle pour d’autres établissements en France, illustrant l’importance d’une éducation inclusive et adaptative. Pour en savoir plus sur ce projet innovant, vous pouvez consulter l’article complet ici.